在张翠老师《绿野仙踪》阅读写作与交流课上，同学们用“爱阅AI”参与课堂学习。 通讯员供图
近日，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》，旨在进一步提升青少年学生读书行动实施质量。《通知》提出，在青少年学生读书行动已有工作基础上，创新实施五大工程，其中包括推动数字阅读和传统阅读相结合，开发“AI阅读助手”，推动中小学校逐步覆盖“AI伴读计划”等，以数字化支撑青少年阅读和终身学习。
6月18日，深圳市龙岗区千林山小学举办了融合AI的整本书阅读活动和智能体发布会。在会上，该校发布了独创的“爱阅故事大王”，这是深圳全市第一个从儿童阅读出发、指向儿童创意写作的模块化智能体。
根据学生兴趣推荐书目
一键将故事转为表演剧本
“大家好，我是千林山小学的爱阅故事大王，我们一起听故事、讲故事、写故事，在故事的世界里脑洞大开，每个人都能成为故事大王……”6月18日上午，千林山小学向与会嘉宾们展示了该校独创的深圳市首个专门针对中小学开发的阅读智能体——“爱阅故事大王”。
“爱阅故事大王”是千林山小学专为培养学生阅读与写作设计的AI伙伴，它打破了传统阅读的边界和学习方式，有趣的人机对话方式，打开了学生的好奇心和想象力，让每个孩子都能成为“小小作家”和“故事达人”。
据悉，千林山小学四年级语文教师张翠运用“爱阅故事大王”，带领孩子们开展阅读交流、故事续编、剧本改写等创意学习，帮助孩子们梳理信息、打开想象、提升表达与写作水平。
据她介绍，该智能体具有模块化、伴随式、任务式、引导式、阶梯式、趣味性等特征，一期设计有四个创新模块：好书童——根据学生的兴趣推荐书目，在自然的聊天中深化学生的阅读思考力；好角色——学生用语言描述角色，AI生成不同风格形象，助力写作更加生动；好故事——从创作到展示的全流程支持，AI提供结构建议、语言润色，运用互动评分激发创作动力；好剧本——一键转换故事为表演剧本，支持多人协作编辑，为学生课本剧、童话剧创作与展示提供智能支持。
AI创设新型教学模式
未来学习将是人脑与电脑有机融合
在数字化教育转型的深水区，人工智能正重构着写作教学的认知图式与实践范式。发布会上，张翠老师凭借展示《绿野仙踪》整本书阅读写作与交流课，为大家带来了一节融合AI的创意阅读课。
AI以“作者鲍姆”的数字人身份介入教学，带领学生用“弱点——愿望——本领”三维模型重构角色图谱。当学生创编“多罗西在昆虫城遇水晶魔女”的情节时，“爱阅AI”实时生成评分。更精彩的是，孩子们还能利用“爱阅故事大王”生成剧本，真正实现了“创意构思——技术辅助——成果输出”的完整创作链。学生用“爱阅AI”梳理人物，用“爱阅故事大王”创编故事，用技术手段优化表达，让语文学习跳出课本，拥抱未来。
教育部数据科学与智慧教育重点实验室专家刘晓中教授评价，张翠老师的语文课让大家感受到了真正的以学生为中心，这是一场通过学生自己思考、同学交流、老师指导，最后再让学生去参与来完成的语文课。
“我们以后的学习一定是在人工智能伴随下的、既有人的思考、又有人工智能的助力，形成人脑与电脑有机融合的人工智能课。”刘晓中教授认为，通过创设沉浸式生活观察场域，AI将现实经验转化为可交互的认知对象，使学习者得以在虚实融合的情境中完成对生活、对世界的意义解构与符号重构。千林山小学以AI创设的新型教学模式，也验证了“技术为人”的核心逻辑：当AI作为认知伙伴而非替代者介入教学过程时，教育的本质——对人类独特思维品质与创造精神的培育，将在人机协同的学习场域中获得更具张力的实现路径。
千林山小学挂牌全国智慧教学基地学校
在全场热烈掌声中，在刘晓中教授指导下，千林山小学正式挂牌成为“全国智慧教学基地学校”。正如龙岗区教育科学研究院院长肖红春在仪式上所言：“千林山小学的实践证明，智慧教育不是简单的技术叠加，而是对教育生态的系统性重构。期待这里能成长为大湾区智慧教育的标杆样本。”
据悉，千林山小学以“AI+阅读+科创”的深度融合为特色，先后获评广东省中小学智慧教育应用标杆校（龙岗区唯一），教育部教育信息化“双区”深圳智慧教育示范校，2024年世界人工智能大会智能教育论坛数字化转型优秀案例，在2025年中国教育技术协会学术大会人工智能教育论坛分享实践成果。
当天，龙岗区教育局局长白黎敏一行莅临千林山AI教育实验室参观指导。该实验室课程内容对标人工智能训练师、应用工程师等岗位技能，让学生从小学阶段就能接受人工智能行业的职业启蒙。
在硬件方面，实验室配备了丰富的实验器材。有可让学生学习视觉AI模型训练中分类模型技术的AI仿生机械狗、小型AI人形机器人、智能机器人、机器狗、智能博弈套装机械臂，以及中国象棋机器人等，助力学生深入了解AI模型底层知识，建立完整知识框架。软件层面，3D神经网络展示系统通过3D模拟呈现神经网络技术发展历程中的多个著名模型，学生可自由放大、旋转，观察神经元工作情况，具象理解AI神经网络与人脑神经网络的异同。
白黎敏对千林山小学以双维融合模式建设实验室、构建创新课程体系培养学生AI实践能力的举措予以充分肯定，期望该校持续深化人工智能教育与课题研究，形成更具影响力的科技教育特色标杆。
聚焦
四年级女生现场提出哲学级难题：
“我想让AI提出一个自己无法解答的问题，并尝试解答它”
本次活动中，千林山小学特别邀请到了华东师范大学终身教授、博士生导师祝智庭，为该校四年级学生开设《少年强，数智强，则国强》的AI科普讲座。
“同学们，当机器人能写诗、AI能解题，我们该如何拥抱这个数字时代？”祝智庭教授以一场生动的互动拉开序幕。他用“AI大模型吃知识和电长大”的比喻，将复杂的技术原理转化为童趣表达；通过“700万本书堆叠高度超15个珠穆朗玛峰”的震撼类比，让孩子们直观感受AI的知识储量。
“既然AI那么强大，我想让AI提出一个自己无法解答的问题，然后尝试解答它。”一名四年级女生的提问让祝教授感叹：“这个问题混淆了物理存在与概念存在，连博士生都难以解答，堪称哲学级难题！这个问题，要记在我们学校的历史上！”祝教授多次为学生的提问点赞，“你们敢于向AI提出不同意见，这就是科学精神的萌芽。”
当AI在“创作10字诗句”任务中屡次“翻车”时，祝教授借机引导：“看，AI也有‘犯傻’的时候，而你们能想到用五言诗拼接的巧办法，这就是人类独有的创造性思维。”他反复强调：“未来不是AI与人的竞争，而是人与AI合作的时代，你们的想象力、提问力，就是最宝贵的‘超能力’。”
讲座尾声，76岁仍活跃在教育创新前沿的祝智庭教授以“AI编故事”环节收尾——当AI生成《哪吒巧遇机器人》的奇幻剧情后，孩子们纷纷脑洞大开：“要送哪吒加特林机枪”“设计时空穿越游戏机”。
“今天的讲座不是让你们记住多少知识，而是要学会像科学家一样思考。”祝智庭教授的结语掷地有声，“少年强，数智强，则国强——未来的AI时代，需要你们用创新思维去驾驭技术，创造更美好的世界。”
采写：南都记者 王童 通讯员 周恩恩
