6月7日高考首日，语文作文题目一经公布，再次成为全国热门话题。广东省用的是全国一卷，今年作文题目要求考生根据老舍、艾青、穆旦三位作家的三段材料写一篇文章。三段材料有什么内在联系？考生写作可以围绕哪些主题？考生应该如何下笔？深晚记者特别邀请三位深圳市语文名师进行点评分析。
中小学写作教学与研究专家陈冬平
从历史征程到时代担当的多维思辨
陈冬平分析，2025年全国高考一卷作文题给出的三则文字材料，体现的均为抗战时期的内容，那段时期既是中华民族充满血泪岁月，也是全国人民团结抗战、谱写诸多可歌可泣事迹的年代。
从“历史征程”出发，自然会延伸到“责任与担当”这一主题。陈冬平认为，在艰苦卓绝的战争面前，“每个人被迫着发出最后的吼声”“把我们的血肉筑成我们新的长城”，这正是每一位中华儿女共同的责任与担当的体现。
基于上述联想，陈冬平表示，可以引发多方面的思考，包括如何从历史中汲取经验智慧；个人与国家和民族紧密相连的深厚情感；新时代青年如何坚定信念、践行使命；如何将知识与实践结合，为社会主义现代化强国建设添砖加瓦。
陈冬平认为，考生在写作时可围绕历史记忆、民族精神、爱国主义、责任担当等思路，抒发新时代青少年无愧于历史、时代与人民的豪迈誓言和铿锵心声，彰显爱国家、爱民族、爱人民的情怀。
最后，陈冬平总结，本道作文题兼具一定限制性和高度开放性。材料简明扼要，立意指向明确，涵盖历史与未来、个人和国家等范畴。考生可从宏观视野或微观角度出发，灵活运用多种表达方式，表达对历史和过去的正确认知、对国家和民族的深厚情感以及在强国建设和民族复兴伟业中青少年学生“舍我其谁”的责任与担当，对个人成长与未来发展等问题给出响亮回答，交出合格答卷。
南科大附中语文学科中心主任郭方彦
作文题以“民族魂”为核心
“今年的作文题目体现了统编教材‘教读——自读——课外阅读’三位一体的教学理念，彰显了教考衔接、延伸阅读的导向，不仅考查写作能力，也考查文学审美能力。考生要注意理性的思考与情感的融入。”郭方彦称。
郭方彦先从材料分析入手，她称，三段材料选自老舍《鼓书艺人》、艾青《我爱这土地》、穆旦《赞美》，均创作于抗战时期。今年恰逢纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，命题以文学经典重构民族集体记忆。考生需要在回望历史的过程中，理解“民族魂”的精神内核。
她表示，作文题以“民族魂”为核心，呼应《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，强调“以文化人”。通过文学意象（嘶哑的鸟、带血的手）唤醒情感共鸣，引导考生思考新时代青年如何赓续精神血脉，实现“小我”与“大我”的价值统一。
郭方彦认为，本题立意难度不大，民族历程与民族复兴、对祖国与人民的热爱、普通人的坚守、民族脊梁等主题都在可写范围之内。但是命题强调“情动于中而形于言”，要求突破套路化写作。考生无论选择议论文、记叙文或抒情散文，都需要做到通过细节传递真实的情感、要将“民族魂”具象为具体人物或事件，避免空洞的口号。
深圳实验学校高中园高三语文教师叶丰圆
作文题目的创新与时代背景关联
叶丰圆分析道，今年作文题目采用多则材料的形式，分别从不同角度切入，既考查学生的阅读理解能力，又考验他们的逻辑思维与写作能力。“这三则材料共同构成了一个递进式的逻辑链条，虽然在表达方式上有所不同，但都蕴含着强烈的民族精神和家国情怀。”她认为，这种价值观的引领与立德树人的教育目标紧密相连，旨在引导学生关注社会、关注时代，培养他们的社会责任感和使命感。
在叶丰圆看来，今年的高考作文题对学生的能力要求较高。读写联动型材料，学生只有理解了阅读材料的核心，才能在作文中准确运用，同时还需要在短时间内梳理三则材料之间的共性与区别，找到其内在联系，并构建出递进关系的分论点。
“应对这种类型作文题目的策略，教师需要注意提醒学生抓住材料的关键词，避免随意替换词语，因为这可能导致词义扩大或缩小，甚至偏离材料的核心。”叶丰圆分享了一些自己日常教学中的心得，在她看来，学生要学会对材料进行分层处理，先将材料由大变小，逐层拆分，明确每个句子的内涵，然后再由小变大，将这些内涵整合起来，把握整个材料的联系。
这种“化整为零，又化零为整”的思维方式能够帮助学生更深入地理解材料，从而在写作中更好地运用。“高考改革的方向越来越强调‘反套路’，教师需要更加注重培养学生的思维能力，尤其是审题能力和分析能力，让学生能够真正理解材料和题目的内涵，而不是机械地套用模板。这不仅需要教师在教学方法上进行创新，还需要学生在学习过程中主动思考，提升自己的语文素养。”叶丰圆说。
深圳晚报记者 王宇 刘夏蓝 陈仪衡
